9. University of Zurich

▣ 학교명 : University of Zurich

(취리히 대학교)

▣ 주소 : Rämistrasse 71, 8006 Zürich, 스위스

▣ 웹사이트 : https://www.uzh.ch

▣ 학생수 : 26,000명

▣ 주요 특징

0. 취리히 칸톤이 1832년 설립을 주도하여 1833년 유럽 최초로 주단위 정부에 의해 설립된 공립종합대학교.

0. 26,000명 이상의 학생이 재학 중이며 학생수를 기준으로 스위스에 있는 주립대학교 10개와 국립대학교 2개를 통털어 최대 규모이다. 학부는 1525년 세워진 신학부와 전제 학생 중 약 50%가량의 철학부를 비롯하여, 법학부, 경제학부, 의학부, 수의학부, 수학•자연과학부 등이 있다.

0. 2019년 영국 대학평가기관 QS(Quacquarelli Symonds)의 QS 세계 대학랭킹(QS World University Rankings)에서 세계 78위, 같은 해 중국 상하이 자오퉁 대학(Shanghai Jiao Tong University)이 발표한 순위에서 유럽 13위, 세계 54위에 각각 랭크됐다. 특히 의학과 과학, 경제학 분야의 명성이 높고 이 부분 유럽 톱 10에 들고 있다.

0. 1950년에 스위스 처음으로 중국학 과정의 개설을 시작으로 꾸준히 동아시아에 대한 연구를 지속하고 있으며, 2013년 Institute of Asian and Oriental Studies를 설립하기에 이른다. 취리지대학교의 동아시아 연구는 유럽에서 학문적 성과뿐만 아니라  인프라적인 면에서 최고의 명성을 얻고 있으며, 스위스 및 유럽 동아시아 연구에 중요한 역할을 하고 있다.

0. 학생들을 자유롭게 자신들이 수강할 수업을 선택할 수 있는데, 수강신청에 있어 신청에 특정한 조건이 명시되어 있지 않은 대다수 수업은 my studies에 개강 후 2주까지 듣고 싶은 수업을 확정하여 등록해 놓을 수 있다. 이때 듣고 싶은 과목이 겹쳐도 자신이 따라갈 수 있다면 문제없이 수강할 수 있는 것이 특징이다. 다만 교환학생의 경우 최소 20 ECTS credit, 그리고 그 중 3분의 2이상이 자신의 전공과목이어야 한다는 조건이 있고, 스터디 플랜을 확정하고 나면 담당자와 짧은 면담을 거쳐 이를 승인받아야 한다(D-MAVT의 경우, 전공마다 조금씩 다르다).

0. 스위스에서 산학협력, 연합학제교류, 학내 과정선택 등의 다양성에서 대학의 혁신을 주도하는 대학으로 평가받고 있다.

▣  교육혁신 사례

대규모 오픈 온라인 코스 (MOOCs) 및 온라인 교육프로그램

1. MOOCs (Massive Open Online Courses) 프로그램

0. MOOCs (Massive Open Online Courses)는 전 세계의 다양한 대학들이 제작 및 감독하는 무료 온라인 교육 코스로, UZH(취리히대학교)는 독일어를 사용하는 스위스에서 MOOC 과정을 제공 한 최초의 대학이며, MOOC의 유명 플랫폼인 Coursera를 통해 2013년부터 MOOC를 운영하고 있다.

0. 취리히 대학은 스위스에서 MOOC과정을 제공한 최초의 대학이었으며 학생들과 외부 학습자의 교류, 학생들을 MOOC 하이브리드의 생산 또는 구현 등의 다양한 방법으로 참여시킴으로써 내부교육을 풍부하게 하고 있다.

0. MOOC는 비디오 기반이며 스크립트, 대화식 학습 자료, 연습문제, 테스트 및 토론 포럼 등으로 구성되어 있고, 참가자는 자신의 학습 속도, 자신이 선택한 시간, 다른 학생, 강사 및 멘토와의 상호 작용을 통해 수업을 완료합니다. 교직원은 코스 내용을 구성하고 각 코스 일정에 따라 코스 전체에 새로운 비디오 강의를 제공합니다.

0. 요청시 학습자는 Coursera에서 발급한 취리히대학의 로고가 포함된 수료증을 받을 수 있는데, 이는 MOOC가 대학 수준의 강의임을 강조하기 위한 방법이다.

0. MOOC는 취리히 대학에서 제공하는 공식강좌로 여겨지지는 않지만 학위과정에 보완역할을 하면서 이상적인 보안 학위라는 평가를 받고 있다.

2. 온라인 교육프로그램 (OLAT, eLML)

0. 취리히대학은 IT인프라, 최신 서비스 및 최신 응용 프로그램을 사용하여 학생, 교육기관 및 중앙 서비스를 지원한다.

0. 컴퓨터 과학 프로젝트를 통해 학생들에게 학습을, 또한 그 내용을 기업에 제공하기 때문에 교수나 연구원들의 목표달성에 중요한 역할을 하고 있다.

0. 지속적인 IT교육과 중앙 컴퓨터 과학에 대한 고급교육 및 포괄적인 과정의 프로그램을 주로 교육하며 기술 및 학제간 역량, 특히 미디어 및 IT 기술을 더욱 발전시키고 있다.

2-1. OLAT(Online Learning and Training) - 온라인 학습 및 교육

0. 취리히 대학의 전략학습 관리시스템인 OLAT는 다양한 방법으로 현재 여러 학문 분야의 모든 학부에서 사용되고 있다.

0. 취리히 대학에서 1999년 개발이 시작되어 현재에 이르기까지 지속적으로 발전, 보완되고 있는 시스템이다. 학습 자료는 OLAT에서 학생들에게 제공되며 공동 학습 및 커뮤니케이션 형식이 지원된다.

0. OLAT는 개발시 고등교육 분야에 중점을 두어 대학, 아카데미 등과 같은 공공 기관을 위해 특별히 제작되었지만 다른 비즈니스에도 적합하다.

0. 취리히 대학에서 자체 개발한 교육기술 (EdTech)은 전 세계 오픈 소스 커뮤니티와 공유하고 있다.

0. 교육 프로세스를 분석하기 위해 학교 효율성 및 학교 개발, 교육 거버넌스에 대한 현재의 경험적 및 이론적 연구를 고려하여 다단계 데이터 (개인, 학년 / 년, 학교, 지역, 국가)가 사용된다.

0. 이를 통해 학생과 연구원이 이론 및 경험연구 기술을 확장하고 전문 자격을 체계적으로 향상할 수 있는 연구 환경을 조성하고 있다

0. EdTech는 이론과 학교의 교육과정에 관한 경험적 연구에 중점을 둔 교육으로 최적의 교육 프로세스를 수행할 수 있는 조건을 파악하고 이러한 프로세스가 스위스가 지향하는 미래 산업교육 큰 영향을 주고 있다

2-2. eLML (eLesson Markup Language)

0. eLML (eLesson Markup Language)은 XML을 사용하여 구조화된 eLessons을 작성하기 위한 테스트 오픈소스 XML 프레임 워크이다.

0. eLML을 쉽게 작성하기 위한 웹기반 WYSIWYG Firedocs eLML Editor를 제공하고 새로운 템플릿 빌더를 사용할 수 있는 eLML 템플릿 레이아웃을 만들 수 있다.

0. eLML 수업을 만들면 IMS 콘텐츠 패키지 또는 SCORM, 다양한 HTML 템플릿, eBook (ePub 형식), PDF, Office 문서 (ODF) 및 다양한 ‘출력’ 형식으로 변환할 수 있다.

0. eLML 프로젝트는 Sourceforge에서 호스팅되며 Sourceforge와 작업 할 때 이미 익숙한 모든 일반 도구 (CVS, bugtracker, forum 등)를 제공한다.

0. 2012년에는 새로운 eLML 8 버전을 발표하여 eLML이 jQuery Mobile을 기반으로 한 레슨을 모바일로 볼 수 있는 기능을 추가하였다.

0. 기존의 eBook 변환기 (ePub 기반)와 새로운 모바일뷰를 사용하여 iPads와 같은 태블릿과 iPhone 또는 Android 기기와 같은 스마트 폰 모두에 최적화된 강의를 제공하고 있다.

0. eLML는 2010년 IMS Learning Impact에서 실버상을 수상하는 등, 스위스 대학강의의 새로운 시도로 평가받고 있다.

3. 학업프로그램 개발 (Office Academic Program Development) - 연구 및 강의 품질 개발

0. 대학은 계층적 학습시스템 및 연구구조, 법적 프레임 워크에 대한 포괄적 인 정보를 제공하고 이에 따른 학업프로그램을 개발하기 위한 프로그램을 구성하고 있다.

0. 취리히 대학은 새로운 학업프로그램의 꾸준한 개발을 통해 지속적인 교육 및 학습의 높은 질을 확보할 수 있었다. 특히 SAE 부서는 대학교육의 품질보증 및 개발을 지원하고 있다.

4. 교육 및 학습 모니터링 (Monitoring Education & Teaching, MSL)

0. UZH는 국가 및 국제 요구 사항 (유효 데이터베이스, 품질주기, 목표 및 측정 기준 포함)을 준수하는 교육 및 강의를 위한 포괄적 품질 관리를 하고 있고, 이에 따라 "교육 및 학습 모니터링 보고서(MSL Report)"를 2010년부터 개발했다.

0. MSL 보고서는 2015년부터 발행되었고, 22개의 정의된 연구 관련 핵심 항목(학생 수, 연구 과정, 연구 기간 등)을 포함하고 있다. 이를 통해 학습 프로그램의 품질과 성공에 대한 결론을 도출할 수 있으며, 학습 및 교수법 개발에서 정보에 근거한 의사결정을 위한 중요한 구성 요소로 사용할 수 있다.

5. 졸업생 설문 조사 (Graduate Survey, AS)

0.스위스 연방 통계청 (BfS)은 2 년마다 스위스 대학 졸업생을 대상으로 대학교육의 질적 향상을 위하여 설문 조사를 실시하고 있고, 이에 따라 UZH 졸업생들은 졸업 1 년 후에 진행되는 초기 설문 조사와 5 년 후의 2 차 설문 조사에 참여하게 된다.

0. 2004년부터 UZH는 추가 설문조사에 자체 모듈을 추가하여 취리히 대학 특정 주제영역에 대한 설문을 진행하여 졸업생과의 유기적인 연계를 추진하고 있다.

0. 2017년에 개정된 최신 UZH 모듈은 BfS가 실시한 대학원 설문 조사의 일환으로 진행되며, 그 데이터는 2018 년 3분기 이후 UZH 내부 평가에 제공되고 있다.