同志社(DOSHOSHA) 大学

▣ 학교명 : 同志社大学 (도시샤 대학교)

▣ 주  소 : 京都市上京区新町通今出川上ル

▣ 웹사이트 : https://www.doshisha.ac.jp

▣ 학생 수 : 30,602명 / 교직원 : 전임교수 811명, 강사 1,567명

▣ 주요 특징

0. 일본 간사이지방의 4대 명문 사립대학의 하나로 1875년 메이지시대 도시샤 영어학원을 전신으로 하고 있음.

0. 2006년부터 전통적인 교실좌학 중심의 수업형태와는 다른 실천형·참여형 과목으로 개선하여, 전학년 공통교양 교육과목으로 “프로젝트 과목 ”이 설치되었다.

0. 지역사회 및 기업과 연계해 학생들에게 살아있는 지혜와 기술을 습득시킴과 동시에 현장감각을 키우고, 문제의 '소재'와 '해결'을 깊이 생각하는 능력 양성을 목적으로 하고 있다.

0. 2013년도「공모제 프로젝트 과목에 의한 지역 활성화 - 지역 연계 활동 모델 만들기」가 일본 우수대학 혁신 사례로 선정되었다

0. 월반 제도- 3학년 종료시 성적이 특히 우수하다고 인정되는 경우에는 4 학년을 다니지 않고 대학원에 진학 할 수있는 월반 제도를 마련하고 있다.

0. 복수학위 시스템: 공학연구과와 영국의 에콜센트랄 국립이공과학대학 양 대학의 학위를 취득할 수 있는 복수학위 시스템을 도입하고 있다.

0. 학내 복수학위 시스템: 도시샤대학 공학연구과와 비즈니스 대학원에서 공학석사와 비즈니스 석사를 3년간 받을 수 있다.

0. 학부장려 학생제도:  학부생 신분인 채로 대학원 전기과정 과목이수를 시작하고 대학원 입학후 1년만에 전기과정을 종료할 수 있는 제도

▣ 교육혁신 사례: 문무성 GP 선정 혁신 사례

1.육성 커리컬럼의 특징

1)창조적 학력 개발

0. 전문적 지식뿐만 아니라, 실제 사회에서 새로운 지식을 스스로 만들어 활용하는 능력, 그것을 적극적으로 공유하는 태도를 '창조적 학력'으로 정의

0. 그 육성을 목적으로 구성된 프로그램이 전국적으로 전문교육 커리큘럼이 가장 충실한 사회학부이며, 지금까지 사회학부 학생들은 학년의 진행과 함께 각학과·각 세미나로 진행하면서 전문성을 높이고 있다.

2)대학 4년 동안 일관된 목적의식 탐구

0. 2015년도부터 사회학부 모든 성적 통합을 기회로 학생 각자가 대학 4년을 통해 무엇을 배울 것인가를 항상 자각하고 졸업후 직업 전망을 보다 명확하게 가질 수 있게 커리큘럼을 구성

< 도입 교육 >

1학년의 도입과정에서 데이터와 논증을 근거로 한 주장형 보고서 작성과 그룹 토론 작법을 제대로 배우고, 상호계발을 격려하는 환경을 만든다.

< 기초교육 >

2~3년 중심의 부전공 과목에 학과 횡단적인 프로젝트 과목을 설정하고 전문교육의 기초가 되는 자료 검색, 통계, 이문화 이해의 실천력을 집중적으로 단련한다.

< 창조적 교육 >

4년차 졸업연구를 소재로 학생 주체의 출판물 편집, 홈페이지 작성, 토론 ·보고회를 실시하여 졸업후에도 통용되는 프레젠테이션 능력을 향상시킨다.

0. 이상의 전문교육과 병행하면서 학부공통으로 4년 동안 일관된 커리큘럼으로 유기적으로 연결함으로써 창조적 학력을 파워 업, 종합적인 학부교육을 실현한다.

3) 상호 투튜링제를 도입

0. 고급학력을 육성하기 위해서는 학생들이 서로 격려하고 서로 성장할 수있는 환경이 중요하다

0. 이 활동은 같은 학부선배가 후배를 클래스에서 지원하는 튜터제를 도입한다.

0. 부담없이 질문하고 상담할 수 있는 선배 존재로 교육 효과를 높이고 있다

0. 또한 튜터로 선정된 학생도 후배들에게 조언하면서 자신의 학력도 높이고, 또는 리더십과 커뮤니케이션 능력을 높여, 넓은 의미에서의 직업교육이 향상된다

4)다차원적인 교육 평가

0. 효과적인 교육을 위해 교원의 학생 성적 평가와 학생의 교수에 대한 수업 평가뿐만 아니라, 학생간의 상호 평가도입을 하고 있다.

0. 자신의 발표등에 대한 동급생이나 선배,후배의 의견은 때로는 교사에 의한 평가보다 큰 의미를 갖는다.

0. 또한 학생은 서로 의견을 주고받는 것으로, 타인에게 말투나 태도가 얼마나 어려운 것인지 새삼 배울 수 있다. "타인에 대한 배려” 라는 인간교육을 소중히 하는 시스템이다

2. 프로그램의 주요 내용

“창조적 학력 ” 육성을 위한 각 학년별 중점적 교육 목표

1) 1년차 중심의 도입교육

0. 주장형 보고서 쓰기

단순한 작문능력뿐만 아니라 스스로 테마를 확장한 이론을 구성하는 보고서를 어떻게 쓸지를 체험한다. 자신이 무엇을 주장 입증하려고 있는지, 그것을 어떻게 데이터로 뒷받침하거나 대학 교육보고서 작성기본에 대해 배운다.

0. 협조 학습환경을 조성

주장형 보고서 내용을 더욱 세련시키기 위해서, 다른 사람의 관점과 상호관계의 공통주제에 대해 그룹 내에서 상호비판을 하면서 보고서를 작성한다.

2) 2-3학년 중심의 기초교육

0. 아이디어 탐구능력의 육성

다양한 지식체계 연계 프로그램의 탐구능력 육성프로그램으로 관심과 아이디어를 학술서적이나 신문 또는 비디오나 Web상의 데이터베이스와 연결하여 기존의 정보나 미디어를 편집하면서 보고서를 작성하는 능력을 향상.

0. 통계에 의한 논리구축 양성

각자의 문제관심과 아이디어를 통계학적 분석을 통해 검증·표현하는 논리 구축 양성프로그램으로 기존의 통계 데이터세트를 활용하면서 기술통계 수준에서 분석, 교차분석과 상관분석에 의한 가설 검증결과의 그래프방법을 습득한다.

0.이문화 이해와 커뮤니케이션 능력의 육성

자신의 주장을 다른 사람의 가치관과 비교 이해하고, 설득하고 표현의 육성프로그램으로, 현장에서 참여관찰과 인터뷰 방법 및 해외문헌을 통하여 비교관점에서 대상에 접근하는 방법을 체계적으로 배운다.

3) 4년차 중심의 창조 교육

0. 저널이나 책자의 편집과 출판

졸업논문, 연구등을 소재로 자신의 아이디어와 생각을 일본어 및 영어 논문으로 구성 집필하는 힘을 강화한다. 또한 이 활동전체의 다양한 실천사례를 학생 스스로가 편집하고 출판을 통해 국내외에 홍보한다.

0. 본 활동 홈페이지 개설 및 운영

이 활동의 실천사례, 노하우등을 축적 공식화하고 공개하는 포털사이트 운영을 통하여 실천능력 배양

0. 각 연구에 관한 발표회 및 토론회 개최

졸업연구 공청회 등을 개최하고 다차원적인 관점에서 평가를 받는다. 또한 청중을 대상으로 한 프리젠테이션 능력을 개발한다. 그 운영은 학생 스스로가 리더십을 발휘, 다양한 방법을 정한다

3. 프로그램의 성과

1) 전문, 기초교육의 질적향상- 하급생 수업에 상급생이 튜터로 참여하여 1학년의 세미나에서 데이터에 입각한 주장형 보고서 작성 및 동일학년에서 논의 할 수 있는 협조적인 학습환경을 조성하고, 상급생도 자신이 배운 내용의 이해를 깊게 하고, 그것을 설명하고 이해시키는 표현력을 향상할 수 있었다.

2) 튜터를 체험한 학생들은 자율적 학습에 도움이 되었고, 동시에 수업의 진행방식에 대한 다양한 제안도 있어, 활동이 큰 역할을 하였다.

3) 졸업연구 및 졸업논문의 질적향상

졸업연구에 대한 충심감과 더불어 학외에 발표하는 기회를 늘림으로써 각 학생들에게 학부·학과의 교육목표 달성을 자각시키고, 하급생에도 일찍부터 도달수준을 제시하여, 또한 학교 외부에서도 교육내용과 성과를 알려, 졸업생의 취업, 진로에 큰 도움이 되었다.